La transformation économique et ses implications pour l’adoption de l’enseignement universitaire privé dans de nombreux pays :
Qualité atteinte ou exigences ?
Il ne fait aucun doute que l’éducation est l’un des aspects les plus importants de la vie vers lequel se tournent les objectifs des pays, dans un effort pour atteindre la prospérité nationale et le progrès sociétal dans tous les aspects de la vie et de la société, et avec les progrès considérables et la fluidité des changements que nous vivons, les conditions économiques de chaque pays changent avec eux. Ce qui a amené certains pays à considérer l’éducation comme un produit vital que de nombreuses personnes recherchent en termes de recherche, d’objectif, de contenu et de diversité. Ce qui a soulevé de nombreuses questions dans les moteurs de recherche mentaux de tous ceux qui s’occupent et recherchent les domaines de la gestion, de l’organisation et du développement de l’éducation au niveau optimal pour le bénéfice des membres de la communauté et des institutions familiales.
• L’éducation est-elle productive ?
Oui, l’éducation est l’un des produits phares avec des valeurs recherchées en tout lieu et à tout moment. Il n’y a aucun être humain qui ne recherche pas l’éducation, quels que soient son pays d’origine ou son âge. Mais le plus important, c’est que nous savons bien que ce produit fait partie des produits considérés comme un droit de l’homme. C’est un produit qui doit être sauvegardé. Tels que la santé, l’eau, le logement et la nourriture. Il est plutôt du devoir de chaque pays qui cherche à bâtir la prospérité et le progrès de faire de l’éducation l’une de ses priorités gratuites et accessible à chaque individu et à chaque famille. Le droit humain à l’éducation est un droit fondamental et est universellement garanti par l’article 26 de la Déclaration universelle des droits de l’homme afin de renforcer le respect de la personnalité, de renforcer la compréhension entre les peuples et de parvenir au développement durable.
• Quand est-il permis d’exporter l’éducation en tant que produit ?
Cette question peut être difficile pour le destinataire, d’autant plus qu’elle comporte de multiples critères et d’énormes interprétations, et peut-être qu’ensemble nous parviendrons à l’interprétation à travers certains déterminants.
Si nous considérons l’éducation comme un produit vital qui constitue l’un des droits de tout être humain, alors en tant que tel, elle est obligatoire et gratuite et peut être exportée à tout moment et en tout lieu, sans frontières ni restrictions, pour autant qu’elle profite à l’humanité et respecte les droits de propriété intellectuelle. Mais si nous le regardons sous un autre angle ; C’est le bénéfice matériel et économique. Beaucoup imposeront des restrictions sur ce produit en termes d’échange et d’exportation vers d’autres, et de personnes cherchant à l’acquérir et à l’acheter, et c’est ce qui nous amène dans un autre monde, celui de l’enseignement privé au niveau universitaire et celui ciblé au niveau interne de chaque pays. Au niveau extérieur des pays vers lesquels il est exporté, ici je m’interroge :
• Quand les pays peuvent-ils accéder à l’éducation à l’exportation et au marché ?
Si l’éducation dans le pays atteint un niveau de qualité complet tel qu’elle est mise sur le marché comme un produit répondant à un standard économique recherché par les pionniers d’autres pays, alors elle sera inévitablement acceptée et recherchée comme une éducation bonne et fructueuse qui atteint les objectifs et les ambitions. Peu importe combien cela coûte, les étudiants, les boursiers et les boursiers de l’extérieur du pays se tourneront vers cela, et cela représentera un boom économique qui pourra favoriser le soutien aux habitants d’un même pays dans les mêmes domaines d’éducation gratuitement et non en échange d’une compensation financière.
• Quel est l’impact de l’enseignement privé sur les résultats du processus d’apprentissage au niveau universitaire ?
L’enseignement universitaire est l’une des étapes les plus importantes de l’éducation qui façonne l’avenir de la société, définit les exigences du marché du travail et révèle sa capacité à résoudre de nombreux problèmes nationaux. Tels que le chômage, la faible production et la lutte contre le déficit en matière de santé, d’ingénierie et d’éducation. Depuis que l’éducation existe dans la société arabe, il n’y a pas d’universités privées. Mais il s’agissait d’universités publiques sous la tutelle de l’État et du ministère de l’Enseignement supérieur, ou d’universités soumises au système d’affiliation, et elles étaient également soumises au même contexte réglementaire, sachant que de nombreuses sociétés arabes envoyaient et envoyaient encore leurs enfants dans des universités étrangères pour leur qualité, leurs bons résultats et leurs connaissances pionnières. Nous recherchions plutôt ses diplômés afin de pouvoir bénéficier de leurs connaissances à leur retour dans notre pays.
• La qualité des universités privées de notre pays atteindra-t-elle les mêmes résultats que celle des universités étrangères ?
Peut-être que les universités privées fourniront les dernières avancées technologiques et culturelles en matière de construction conformément à la modernité de l’éducation, telles que des constructions, des laboratoires, des laboratoires et des équipements spéciaux dans les universités appliquées. Tels que : Collège de médecine, d’ingénierie et d’informatique ; Mais la qualité augmentera si ces universités s’engagent à appliquer des normes constructives à leurs étudiants, que ce soit en choisissant les capacités qu’ils méritent ou en déterminant les normes de qualité de l’éducation pour former l’étudiant qui affrontera l’avenir professionnel. Bien au contraire, si ces universités et collèges font des concessions sur le niveau de leurs normes afin d’être acceptés par les étudiants et leurs familles en raison de l’argent qu’ils épuisent, alors peut-être entrons-nous dans une conjoncture très dangereuse, d’autant plus qu’il existe des collèges qui représentent de futures entités au service de la médecine, de l’ingénierie ou de la construction. En effet, si les rendements diminuent en raison du grand nombre de diplômés et de leur faiblesse, cela nous conduira à la multiplication et à l’exacerbation des problèmes sociétaux dont nous souffrons. Tels que le chômage, la perte d’opportunités et le gaspillage de certaines institutions. Tels que la santé, l’éducation et la construction.
La réponse à la question reste confuse, et vous avez la réponse : la transformation économique et ses implications pour l’adoption de l’enseignement universitaire privé dans de nombreux pays arabes sont-elles un acquis de qualité ou des exigences ?