这些行为是由成长的性质强加的。地面发现它的效果。
故意破坏是幼儿园生活中重要的行为障碍之一。这是孩子明显摧毁或摧毁他人或设施财产的愿望，而孩子的破坏可能包括孩子在家里或花园里的家庭住所，或者他的家人的衣服成员的需求，书籍，玩具，家具或其他需求以及儿童在遭受破坏和破坏的趋势下不同。
活动和运动是孩子固有的事情，孩子对侦察的热爱是他的日常行为不能忽略的，很少有人会发现一个被摧毁或摧毁的孩子，但是在孩子试图实现他的尝试期间发生破坏性的孩子目的，或实现一个不在这种行为背后的想法是恶意的或恶意的，但是在明显的水平上，似乎是破坏或破坏行为。
如果孩子诉诸失真，骨折，撕裂或切割，它通常反映出识别事物和资产的愿望，那么他将被他们篡改，当孩子们不改善食物，吸引他们并检查他们时，它就是预计将被他们摧毁，当年轻人受到损害时，他们会从无视事物或其影响的价值或其效果的情况下做到这一点，即使孩子的意图，也将一些液体倒在地面上，这也不是证据对伤害的热爱 – 正如某些人所想的 – 但是孩子倒了时缺乏对液体形式的知识手延伸到孩子的橱柜或办公室抽屉以篡改其内容，也许是从其中的内容中篡改，因为它通常不是散射的目的，而是试图揭示物品后面的东西的尝试这个橱柜或办公室的楼梯。
好奇心和识别事物和资产的愿望可能会促使孩子篡改他们并将其分为部分，然后尝试重新安装它们。
这些行为是由成长的性质强加的。地面发现它的效果。如果它被打破和摧毁，我们可能会因为发现了一个新案子而将其视为愉悦。
每当孩子变老，在三个孩子中，我们都会看到他开发了他的篡改方法，因此橱柜，抽屉和盒子被倒空，将其内容物散落在它们和其他人。
要求破坏行为的原因：
1- 过度活性，能量和体内的体现，其特征是运动活动过多，缺乏有组织的方法来在适当的地方和甲状腺疾病中排出这种能量。
2- 由于新生婴儿的出现或兄弟之间的待遇，某些孩子的嫉妒感觉是出现。
3- 这个孩子是为某些人或某些人带来的。
4- 好奇心和了解事物本质的趋势，并试图证明环境的存在和控制。
5- 智力水平过多的身体生长过多。
6- 孩子的自卑感或不公正感被推动以报复自我确认。
7- 当这个地方在玩耍时变窄时，一个随意的问题。
8- 痛苦，不适和仇恨的感觉。
幼儿园儿童的破坏形式：
幼儿园儿童中的紧张行为可以分为两种主要形式，一种无辜的破坏和故意破坏。
1-无辜的破坏：
儿童之间的这种共同行为分为四种类型的破坏行为：
推动的破坏性：
这种破坏性出现在以过度运动活动为特征的儿童中他们摧毁了时代的东西，一旦他们的眼睛落在新游戏或玩偶上，他们就离开了第一场比赛，前往游戏或第二个玩偶，然后是第三个玩偶，依此类推。
有组织的奇怪破坏：
这种破坏性出现在儿童中，淹没了他们的颠覆性行为，试图像以前一样将它们销毁的东西归还给他的状况，因此他们制造了工具和事物，然后尝试再次重新安装它们，依此类推。
声带破坏：
儿童破坏事物或材料，没有知识或意识，由于接触材料和可能没有注意的事物或出现某些事物的出现，他们经常发现自己处于破坏情况的面前他们的双手损失。
破坏肌肉能量的反映：
孩子可能会感觉到他的同龄人之间的身体能力，将自己强加给他们，他进行了一些破坏的行动，例如践踏脚在床罩上，撕裂座位，放下窗帘并爬上窗帘，并在餐厅里打破了一些东西或他执行的其他破坏行动。
2-重要的破坏：
故意的破坏行为分为两个部分：
壳的多样：
壳的破坏行为可能是由一群孩子发行的集体行为，目的是为了清空这些孩子的额外能量，这些孩子之间形成了一个小组，团队或帮派，或满足模仿的愿望，模拟和合规性。
病理破坏：
病理破坏发生在幼儿中，我们发现他们纵火烧毁了花园，或者在邻居中享受娱乐活动。逃脱为他的破坏行为而笑着，有些孩子伤害了其他人，并在他们身上扔东西，因为这可能会摧毁他人的作品，打破游戏和撕裂书。
克服问题的方法：
1- 必须仔细，准确地研究该案，以确定破坏的程度和质量，并试图确定这种颠覆性行为背后的动机（情感因素或潜意识因素，例如嫉妒…）。
2- 可以为孩子提供简单的玩具，并可以拆除和安装而不会受到损坏。
3- 提供年轻人可以玩的正确宽敞的地方。
4- 避免大量警报并指导它；因为这失去了指导效果的力量，并且孩子对自己的潜力失去了信心，因此必须减少使孩子感到无聊的命令和禁令，这并不意味着它留下了东西，而是最好的事情。孩子需要没有暴力和灵活性的包裹而不会弱，并解释了什么是善良和邪恶。
5- 将孩子提供给医生，以确保甲状腺的性质以及心理诊所中孩子的智力水平。
6- 不仅可以通过提供游戏来满足孩子对调查的需求，而且还要考虑到适合他的年龄和多样性的东西，以便还包括运动玩具，这些玩具是空虚的，我们必须问自己在saboteur的孩子面前从空虚的机会中提供给他？这是在责备或惩罚之前。
故意破坏案件：
一个。游戏打破：
问题的定义：
渴望游戏表明孩子的任何事件都破裂了细节室的任何细节。
克服问题的方法：
1- 确定孩子中形成的行为。
2- 注意问题行为。
为了。破坏他人的作品：
问题的定义：
孩子毁灭他人的问题可以定义为：孩子对他人的工作所做的任何工作，目的是摧毁他们。
克服问题的方法：
1- 确定孩子中形成的行为。
2- 注意问题行为。
3- 探索结果。
4- 研究替代方案。
5- 设置目标。
6- 过程。
7- 拟议的治疗计划。
老师的提示：
1- 善良，温柔，爱和满足孩子的必要心理需求。
2- 我们必须将胸部献给我们的孩子，并让他们以允许表现出愤怒的方式表达自己的革命。
3- 可能对家庭或学校的儿童施加的限制应减少到一定程度上。
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作者：博士Musa Naguib Musa Moawad